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ELABORACIÓN
DEL PLAN DE DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL
1.
DATOS INFORMATIVOS
Estudiantes:
Catherine Robles, Marco Paute, Joselyne Mendoza, Estefanía Pérez y Samantha
Tenesaca.
Tutor Académico:
Mgst. Soledad Suárez
Tutor Institucional:
Psi. Clínico Diego Lema
Proyecto:
“Proyecto de Atención Integral a los Adultos Mayores con y sin discapacidad y
personas con discapacidad en la Parroquia Santa Ana”.
Lugar:
GAD Parroquial de Santa Ana y sus 21 comunidades.
Horas de trabajo:
8 horas semanales en territorio (Lunes, Martes y Jueves).
2.
ANTECEDENTES
El
envejecimiento es un proceso del ciclo de vida natural, universal, que se
produce en todos los seres vivos y se distingue por ser irreversible,
progresivo, heterogéneo y multifactorial; constituye la última etapa del ciclo
vital en donde hay una creciente disminución de capacidad funcional y por lo
tanto una menor habilidad de adaptación a factores del entorno, desarrollando
una máxima vulnerabilidad en los aspectos físico, psíquico y social. Estas
dificultades progresivas pueden progresar y hacer que los adultos mayores se
conviertan en ancianos frágiles, con desgaste funcional, de fuerza y emocional
(Osorno, 2007).
Cada
cultura trata de encontrar su propio significado de envejecimiento, tomando
como verdaderas algunas concepciones basadas desde el imaginario social, lo que
ha ocasionado que las personas tengan interpretaciones erróneas y un
significativo temor a envejecer, dando lugar al surgimiento de mitos e ideas
negativos frente a lo que significa este proceso normal que hace parte del
ciclo vital (Dulcey-Ruiz, 2006).
Frente
a esto, la OMS (2002) sostiene que el “envejecimiento activo” es el proceso de
optimización de las oportunidades de salud, participación y seguridad con el
fin de mejorar la calidad de vida a medida que las personas envejecen (Reyez,
2011). El término “activo” hace referencia a una participación continua en
aspectos sociales, económicos, culturales, espirituales y cívicos, no sólo a la
capacidad para estar físicamente activo o participar en las actividades
diarias, convirtiendo el envejecimiento una experiencia positiva con una vida
más larga (Castillo, 2009).
Actualmente,
el envejecimiento de la población es uno de los fenómenos sociales de mayor
impacto de este siglo. Según la OMS, en el siglo XX se produjo una revolución
de la longevidad. La esperanza media de vida al nacer aumentó 20 años desde
1950 y llegó a 66 años, y se prevé que para el año 2050 haya aumentado 10 años
más (OPS, 2012). Por ello el GAD de Santa Ana toma la iniciativa de trabajar en
la creación de proyectos para los adultos mayores de su territorio, quienes
necesitan servicios urgentes de atención y cuidado, además de la recuperación,
mantenimiento y desarrollo de las habilidades funcionales, afectivas y
emocionales, por lo tanto, se procederá a hacer un acercamiento inicial y a
generar el diagnóstico de la población.
3.
JUSTIFICACIÓN
El
envejecimiento de la población a nivel mundial, es un fenómeno que marcará el
siglo XXI. En la escala global, alrededor de cada 2 segundos las personas
cumplen 60 años y al momento existen 810 millones de personas en el mundo que
son mayores de esa edad (Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES),
2014).
En
nuestro país existen alrededor de 1.049.824 personas mayores de 65 años es
decir el 6,5% de la población total. El Gobierno Nacional implementa políticas
públicas que están basadas y dirigidas en la defensa de los Derechos y sobre
todo en el reconocimiento al valor de la población adulta mayor. Para el año
2054 se calcula que representarán el 18% de la población. Para las mujeres la
esperanza de vida se calcula que es de 83,5 años comparado con los 77,6 años de
los hombres (Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES), 2014).
Los
adultos mayores en este período de vida, existen muchas limitaciones para
acceder a recursos como lo es de la subsistencia y a medida que pasa el tiempo
se incrementan las necesidades de atención (Ministerio de Inclusión Económica y
Social (MIES), 2014).
Caracterización de
Adultos Mayores:
45% en condiciones de
pobreza y extrema pobreza por NBI. El 42% vive en el sector rural.
14,6% de hogares pobres
se compone de un adulto mayor viviendo solo. 14,9% son víctimas de negligencia
y abandono.
74,3% no accede a
seguridad social de nivel contributivo
Fuente: Registros
Administrativos Diciembre 2013 IESS, ISSFA, ISSPOL, VAMS, Diciembre 2013,
proyección 2013, INEC.
En la ley Orgánica de las
Personas Mayores en el art. 9 sobre los Deberes del Estado refiere que
corresponde al Estado el cumplimiento de los siguientes deberes:
·
Garantizar el acceso inmediato a los
servicios de Salud, incluyendo a programas de promoción de un envejecimiento
saludable y a la prevención y el tratamiento prioritario de síndromes
geriátricos, enfermedades catastróficas y de alta complejidad.
·
Garantizar la existencia de servicios
especializados dirigidos a la población adulto mayor que brinden atención con
calidad y calidez en todas las etapas del envejecimiento.
·
Garantizar el derecho de oportunidades de
aprendizaje formal e informal, para las personas adultas mayores (Ley Orgánica
de las Personas Adultas Mayores, 2019).
El art. 10 sobre la
Corresponsabilidad de la sociedad refiere que la sociedad debe:
·
Promover y respetar los derechos de las
personas adultas mayores y brindar un trato especial y preferente.
·
Interponer las acciones correspondientes,
ante las autoridades competentes y actuar inmediatamente frente a situaciones
de vulnerabilidad que afecten a las personas adultas mayores (Ley Orgánica de
las Personas Adultas Mayores, 2019).
Por
ello, es importante que esta población desarrolle habilidades cognitivas y
motoras, ya que en Ecuador se promueve un envejecimiento que sea positivo, para
una vida que sea digna y saludable, a través de su participación y
empoderamiento junto a la familia, la sociedad y el Estado.
4.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
La
parroquia Santa Ana cuenta con 21 comunidades donde aproximadamente se
contabilizan 572 adultos mayores en la cual se ha observado que existe falta de
atención dirigida hacia esta población con y sin discapacidad donde no existe
un cuidado adecuado debido a la falta de recursos y de personal para abarcar
todas las comunidades y sus necesidades que podrían incluir atención médica,
asistencia en la vida diaria, o apoyo emocional y social.
Es
importante tomar en cuenta la vulnerabilidad de las personas adultas mayores
con discapacidad ya que enfrentan desafíos adicionales debido a sus condiciones
de salud y movilidad. La falta de servicios específicos que viven día a día las
personas que pertenecen a este grupo podría haber aumentado su vulnerabilidad
junto a la falta de conciencia y sensibilización dentro de la comunidad sobre
las necesidades de las personas adultas mayores.
De
este modo es necesario promover el desarrollo de habilidades funcionales
cognitivas dentro de este grupo y cambiar los imaginarios sociales sobre el
envejecimiento proporcionando atención y cuidado a personas adultas mayores.
5.
APROXIMACIÓN TEÓRICA
El
envejecer es una situación universal, hecho que se puede observar a nivel
biológico, psicológico, intelectual y social; en la función intelectual suelen
iniciar problemas de atención, concentración, así como de memoria, funciones
que son fundamentales para el adecuado rendimiento de la persona, con el paso
del tiempo se van enlenteciendo causando grandes dificultades en los adultos
mayores (Chong, 2012, p, 10).
En
Ecuador, la Encuesta sobre Salud, Bienestar y Envejecimiento (SABE) determinó
que aproximadamente el 6% de la población adulta mayor presenta algún tipo de
demencia o deterioro a nivel cognitivo (INEC, 2020).
La
consecuencia más evidente del envejecimiento es que con el paso de los años, el
adulto mayor comienza a experimentar un deterioro cognitivo, emocional y físico
que acaba por afectar en la normalidad de su día a día. Entre los objetivos que
se pretende conseguir con las actividades que trabajan la psicomotricidad fina
en el adulto mayor están: Tratar de que el adulto mayor mantenga su autonomía
en las actividades propias del día a día. Mejoras en la movilidad, el
equilibrio y el mantenimiento de una musculatura fuerte. Favorecer la
autoestima y la positividad en este momento de la vida y ante los cambios que
se producen (Colisee, 2022).
Se
ha demostrado que la danza y motricidad gruesa en el adulto mayor mejora el
equilibrio y reduce las caídas entre los ancianos. De igual manera, también
ayuda con la fuerza muscular y la coordinación, que son necesarias para las
tareas diarias como caminar y acostarse y levantarse de la cama (Hogar, 2023).
Son
diversas las prácticas y dinámicas que estimulan la memoria de nuestros
mayores. El hecho de mantener la mente activa favorece que se produzca una
mejoría en la calidad de vida en edades más avanzadas. Entre algunos de los
beneficios se encuentran: Mejora la concentración, aumenta la memoria a corto
plazo, previene la aparición de algunas patologías relacionadas con la memoria,
fomentan el pensamiento rápido (Emera, 2022).
A
medida que envejecemos, es normal que algunas funciones cognitivas, como la
atención y la memoria, se vean afectadas. Por eso, es esencial realizar
actividades para estimular la atención en adultos mayores y así mantener su
mente ágil y activa. Los juegos de mesa y rompecabezas son excelentes
actividades de concentración para adultos mayores. Estas actividades ayudan a
mantener la mente activa, a mejorar la memoria y a estimular la atención
(Hogar, 2023).
6.
OBJETIVOS
Objetivo
General:
Identificar
y analizar las necesidades psicosociales que se encuentran presentes en la
población de adultos mayores en las comunidades de Santa Ana para así lograr
diseñar un plan de acción.
Objetivos
Específicos:
- Conocer las fortalezas y debilidades que se
presentan en las comunidades de adultos mayores a través de la ficha de
observación directa centrada en el área cognitiva.
- Identificar la población que requiere mayor
atención a través de una entrevista al psicólogo encargado.
- Entablar grupos de diálogo y socialización
con los adultos mayores de las comunidades.
7.
PARTICIPANTES
Se
entiende por adultos y adultas mayores a partir de los 65 años, quienes según
la Constitución gozarán los siguientes derechos: atención gratuita de salud,
así como: medicinas; jubilación; rebajas en el transporte y espectáculos, en
los servicios públicos y privados; así como acceso a una vivienda.
Así
mismo se trabajará de igual forma con adultos mayores con o sin discapacidad de
cada una de las 21 comunidades dentro de la parroquia Santa Ana que son: Centro
Parroquial, Auquilula, El Chorro, Ingapirca, La Dolorosa, Tacalzhapa,
Toctepamba, Tepal, Barzalitos, San Antonio de Trabana, San Francisco de
Mosquera, Santa Bárbara, Bella Unión, Sigsicocha, Ñariviña, San Miguel de
Pucacruz, San Pedro, Los Laureles, San Antonio de Los Laureles, El Salado y
Playa de Los Ángeles.
Para
poder realizar nuestra meta se ha decidido priorizar dos comunidades que fueron
Chorro Alto con 8 participantes y Playa de los ángeles con 10 participantes,
teniendo un total de 18 adultos mayores, significando el 100% de la población
de interés con la que se trabajará.
8.
METODOLOGÍA
Se
usará una metodología participativa basada en una construcción grupal del
conocimiento y en los procesos de comprensión del contexto cultural, las
fortalezas y debilidades de quiénes forman parte de la comunidad para
posteriormente generar talleres dinámicos. Se requiere considerar a los adultos
mayores como agentes activos en la construcción, reconstrucción y
de-construcción de su realidad, otorgando la misma importancia al conocimiento
científico y al saber popular. Esta metodología fortalece la cohesión grupal
que es un aspecto importantísimo para toda comunidad, además del diálogo, la
capacidad de escucha y el pensamiento crítico.
Enfoque:
Cualitativo ya que no se basa en la recopilación y análisis de datos numéricos,
sino, más bien en la descripción de las cualidades de un fenómeno que este caso
sería el deterioro de las funciones motrices y habilidades sociales de los
adultos mayores por medio de datos descriptivos (palabras propias de las
personas, habladas o escritas, la percepción que tienen sobre la problemática y
la conducta observable).
Alcance:
Descriptivo, debido a que se requiere describir el contexto comunitario y la
situación física, psicológica y social de los adultos mayores especificando
características, eventos o cualquier fenómeno que se someta a análisis y pueda
contribuir a identificar las necesidades y fortalezas de nuestra población de
interés.
Herramientas:
Ficha de observación cualitativa y entrevista al tutor institucional encargado
del proyecto: Psi. Clínico Diego Lema.
Participantes:
572 adultos mayores, pertenecientes a las 21 comunidades de la parroquia Santa
Ana, priorizando dos comunidades para generar un acercamiento y diagnóstico más
específico.
Análisis
de la información obtenida: Se realizará un informe con los datos relevantes
obtenidos por medio de la ficha de observación realizada a los miembros de la
comunidad y la entrevista por parte del encargado del proyecto.
9.
RESULTADOS:
Luego
de la aplicación de la guía de observación se han tabulado los siguientes datos
de acuerdo a cada una de las categorías del área cognitiva:
|
Memoria |
||
|
Si |
No |
Algunas veces |
|
5 |
2 |
11 |
Nuestra
población de diagnóstico es un total de 18 adultos mayores, lo cual equivale al
100%, se puede verificar que en el área de Memoria existen 11 personas, un
61,1%, que tienen una deficiencia notoria, pero, no grave en esta área, de la
misma forma tenemos a 5 adultos mayores, que equivale a un 27,78%, que no
tienen deficiencia alguna en la memoria, y finalmente dos adultos mayores, los
cuales representan un 11,11%, y tienen una deficiencia grave en el área de
memoria que es la capacidad mental cuya función es codificar, almacenar y
recuperar información. Es decir, nos permite guardar en nuestro interior
experiencias tales como sentimientos, sucesos, imágenes o ideas. En definitiva,
cualquier elemento que pertenece a nuestro pasado.
|
Atención |
|
||
|
Si |
No |
Algunas
veces |
|
|
3 |
6 |
9 |
|
En
el caso de la atención, que es la capacidad de seleccionar y concentrarse en
los estímulos relevantes, un proceso cognitivo que permite orientarnos hacia
los estímulos relevantes y procesarlos para responder en consecuencia, se puede
verificar que un total de 9 personas, o más bien, el 50% tiene un déficit medio
con respecto a la atención, así mismo tenemos a 6 adultos mayores, los cuales
equivalen a 33,33% con una deficiencia grave en esta categoría y para finalizar
a 3 participantes, que representan el 16,67%, los cuales no presentan
deficiencias en el área de la atención.
|
Orientación |
||
|
Si |
No |
Algunas
veces |
|
4 |
8 |
6 |
En
cuento a la orientación nos referimos a la capacidad de tener conocimiento del
espacio y del ambiente a través de ciertas referencias. En el siguiente gráfico
se puede observar que existe un porcentaje de 44,44, que equivale a 8 personas,
con deficiencias graves en el área de orientación, así mismo un total de 33,33%
con deficiencias visibles, pero no críticas y para concluir, un 22,22% que no
tiene ningún tipo de inconveniente al momento de situarse en tiempo y espacio.
|
Velocidad de pensamiento |
||
|
Si |
No |
Algunas veces |
|
2 |
10 |
6 |
En
este caso se puede observar que existe un 55,56% de adultos mayores que tiene
una deficiencia grave en cuanto a la velocidad de pensamiento, un 33,33% que
tiene una deficiencia notoria y finalmente un 11,11% que no presenta
deficiencia en el área.
Se
debe tener en cuenta que la velocidad de procesamiento o pensamiento implica la
capacidad de realizar con fluidez las tareas fáciles o ya aprendidas. Se
refiere a la capacidad de procesar información de forma automática y, por lo
tanto, rápidamente. En definitiva, la velocidad o rapidez de procesamiento
cognitivo es el tiempo que transcurre desde que recibes la información hasta
que la entiendes y comienzas a responder.
|
Flexibilidad cognitiva |
||
|
Si |
No |
Algunas veces |
|
0 |
12 |
6 |
En
cuanto a la flexibilidad cognitiva, esta es la capacidad que tiene nuestro
cerebro para adaptar nuestras conductas y pensamientos a situaciones
cambiantes, nuevas e inesperadas, pudiendo tener en cuenta diferentes
perspectivas a la vez. Por lo que, en el último gráfico se puede evidenciar que
un 66,67% de la población tiene una deficiencia grave en la flexibilidad
cognitiva y un 33,33% tiene una posible deficiencia en el área.
10.
META:
Con
los resultados obtenidos en el diagnostico se pretende trabajar todas las categorías
que se encuentran en una deficiencia grave, es decir, hacer que el porcentaje
correspondiente de cada categoría disminuya potencialmente en los 18 adultos
mayores seleccionados.
En
el aspecto de la Memoria la meta es reducir el porcentaje de 11,11% del
total de adultos mayores que tienen deficiencias graves en este aspecto a un
porcentaje estimado de 5,56%.
En
la Atención se busca reducir a 27,78% de adultos mayores que tienen una
deficiencia en esta función del 33,33% inicial.
En
la Orientación del 44,44% que presentan deficiencias se pretende que el
porcentaje mejore a 38,89% de adultos mayores.
En
la Velocidad de pensamiento se pretende reducir la población de personas
que tienen deficiencia en esta función de 55,56% a un 50%
En
el aspecto de la Flexibilidad Cognitiva se busca reducir a 61,11% la
población que sufre deficiencias en esta función del 66,67% encontrados
inicialmente.
11.
CRONOGRAMA
Las
actividades propuestas están pensadas realizarse durante el periodo académico
2023- 2024.
|
Tiempo
|
Septiembre |
Octubre |
||||||
|
S1 |
S2 |
S3 |
S4 |
S1 |
S2 |
S3 |
S4 |
|
|
Inducción en la Parroquia Santa Ana |
|
|
X |
|
|
|
|
|
|
Identificación de necesidades |
|
|
|
X |
|
|
|
|
|
Reporte del diagnostico |
|
|
|
|
X |
|
|
|
|
Desarrollo de Actividades |
|
|
|
|
|
X |
|
|
|
Desarrollo de Actividades |
|
|
|
|
|
|
X |
|
12.
ACTIVIDADES A REALIZAR
Memoria:
1.
Mini Historias: Esta actividad consiste en contarles un mini relato a los adultos mayores
con situaciones de su vida cotidiana, se les repetirá dos veces y al final se
les realizará cuatro preguntas para ver cuánto recuerda de la historia.
2.
Mi diario autobiográfico: Los adultos mayores tendrán que llevar un registro en donde se trate de
recopilar experiencias y acontecimientos pasados desde los más recientes hasta
los que ya pasaron hace mucho tiempo, estos tendrán que ser agregados
diariamente.
3. Tarjetas de memorizar: Se trata de colocar boca abajo
las tarjetas que conforman el juego, teniendo cada tarjeta una pareja idéntica.
El primer adulto mayor en jugar volteara dos y verá si coinciden, y de ser así
las apartara para él. A continuación, el segundo jugador repetirá este
procedimiento, y al final del juego quien tenga la mayor cantidad de parejas
ganará. Es uno de los juegos de memoria más versátiles, y puede ser adaptado
para personas de cualquier edad.
4. Puzles o Rompecabezas: Los adultos mayores de cualquier edad
van a armar rompecabezas básicos u otros más complejos, en función de la
práctica de cada uno, no solo en función del número de piezas, si no del tamaño
y forma. Así trabajaremos la memoria visual y la motricidad fina.
Rúbrica para evaluar actividades
de memoria
|
Áreas a valorar |
Valoración Máxima |
Nivel de Competencia bajo |
Nivel de competencia medio |
Nivel de competencia alto |
|
Memoria a corto plazo |
25% |
No recuerda hechos ocurridos
recientemente y que son cotidianos. |
Recuerda medianamente hechos
ocurridos recientemente y que son cotidianos. |
Recuerda con claridad hechos
ocurridos recientemente y que son cotidianos. |
|
Fluidez en la actividad |
25% |
No puede recordar de forma fácil ni
continua la información solicitada. |
Puede recordar medianamente de
forma fácil y continua la información solicitada. |
Recuerda de forma fácil y continua
la información solicitada. |
|
Memoria a largo plazo |
25% |
No recuerda hechos que han ocurrido
en el pasado y traerlos a la memoria después de un largo tiempo. |
Recuerda medianamente hechos que
han ocurrido en el pasado y traerlos a la memoria después de un largo tiempo. |
Recuerda con claridad hechos que
han ocurrido en el pasado y traerlos a la memoria después de un largo tiempo. |
|
Cantidad de errores |
25% |
Comete muchos errores o
inconsistencias durante las actividades. |
Comete algunos errores o
inconsistencias durante las actividades. |
Comete pocos o ningún error o
inconsistencia durante las actividades. |
Atención:
1.
Atención Focal- Identificar figuras: Se le presentará a los adultos mayores una
hoja llena de diferentes figuras, ellos tendrán que identificar sólo la que se
les pida (triángulo, cuadrado, estrella) y encerrarlo en una bolita.
2. Localizando Colores- Atención
contínua: Los
adultos mayores deben observar la secuencia de figuras geométricas en la parte
superior para posteriormente colorear las de la parte inferior siguiendo la
secuencia indicada anteriormente. El uso
del color en estos ejercicios añade un punto divertido y creativo al ejercicio.
3.
Búsqueda Visual: se presenta ante los adultos mayores una imagen a la que le falta un
trozo. En la parte inferior de la ficha de ejercicio se proponen unos trozos de
imagen, y la persona deberá marcar cual de estos trozos es el que falta en la
imagen principal. También puedes convertir estos ejercicios en una actividad
manipulativa. Para ello puedes recortar los trozos, y la persona o paciente que
vaya a realizar el ejercicio, probar cual es el trozo adecuado para el hueco.
Si vas a hacerlo así, lo mejor es plastificar las partes, y utilizarlas como
tarjetas.
4. Reconocimiento de siluetas: El primer tipo de ejercicio que te
proponemos en nuestro PDF de ejercicios de atención con siluetas, consiste en
relacionar con flechas cada una de las figuras con su correspondiente silueta.
Cada ficha contiene dos líneas con figuras, en las partes superior e inferior
de la lámina. En el centro encontrarás un grupo con todas las siluetas.
Relaciona con una flecha cada una de ellas con su pareja correspondiente.
Rúbrica para evaluar
actividades de atención
|
Áreas a valorar |
Valoración Máxima |
Nivel de Competencia bajo |
Nivel de competencia medio |
Nivel de competencia alto |
|
Atención enfocada |
25% |
No logra seleccionar y centrar la
atención en un solo estímulo descartando otros irrelevantes que pueden
interferir en el proceso. |
Logra medianamente seleccionar y
centrar la atención en un solo estímulo descartando otros irrelevantes que
pueden interferir en el proceso. |
Logra con facilidad seleccionar y
centrar la atención en un solo estímulo descartando otros irrelevantes que
pueden interferir en el proceso. |
|
Atención alternante |
25% |
No logra cambiar nuestro foco de
atención de una tarea o norma interna a otra de manera fluida |
Logra medianamente cambiar nuestro
foco de atención de una tarea o norma interna a otra de manera fluida |
Logra con facilidad cambiar nuestro
foco de atención de una tarea o norma interna a otra de manera fluida |
|
Atención sostenida |
25% |
No logra mantener el foco de
nuestra atención en un estímulo el tiempo suficiente, aún en la presencia de
distracciones o del incremento de la fatiga. |
Logra medianamente mantener el foco
de nuestra atención en un estímulo el tiempo suficiente, aún en la presencia
de distracciones o del incremento de la fatiga. |
Logra con facilidad mantener el
foco de nuestra atención en un estímulo el tiempo suficiente, aún en la
presencia de distracciones o del incremento de la fatiga. |
|
Cantidad de errores |
25% |
Comete muchos errores o
inconsistencias durante las actividades. |
Comete algunos errores o
inconsistencias durante las actividades. |
Comete pocos o ningún error o
inconsistencia durante las actividades. |
Orientación:
1.
Orientación Temporal
Responder preguntas:
- ¿Qué día de la semana es hoy?
- ¿Qué número de día del mes llevamos?
- ¿En qué mes estamos?
- ¿En qué año estamos?
- ¿Cuándo se celebra navidad?
- ¿Cuándo es el día de la bandera?
- ¿Qué fecha es su cumpleaños?
Ordenar actividades
cotidianas:
Se entrega un listado de actividades a los
adultos mayores, las cuales, deberá ordenar cronológicamente o bien, la persona
asistente puede elaborar láminas ilustradas que el adulto mayor ordenará en el
transcurso de un día.
2.
Orientación Espacial
Responder preguntas:
- ¿En dónde estamos?
- ¿En qué país vivimos?
- ¿En dónde nació?
Dibujar planos de lugares conocidos:
Esta actividad consiste en solicitar a la PAM
que dibuje cómo se distribuye (organiza) su casa o bien, otros puntos de
referencia: barrio, comunidad, país, centro diurno, hogar de ancianos. La
persona asistente debe aclararle al adulto mayor, que para esta actividad no
importa la calidad del dibujo.
3.
Orientación personal
Responder preguntas:
- ¿Cómo se llama?
- ¿En qué año nació?
- ¿Qué edad tiene?
- ¿Está casado/a?
- ¿Cómo se llama su esposo/a?
- ¿Tiene hijos/as?
- ¿Cómo se llaman?
- ¿Tiene nietos/as? ¿Qué edades tienen?
- ¿Dónde viven? ¿Cuál es su número de
teléfono?
Rúbrica para evaluar
actividades de orientación
|
Áreas a valorar |
Valoración Máxima |
Nivel de Competencia bajo |
Nivel de competencia medio |
Nivel de competencia alto |
|
Orientación temporal |
25% |
No es capaz de manejar la
información y situarla en un momento concreto: qué día es, el mes, año,
estación, etc. |
Es medianamente capaz de manejar la
información y situarla en un momento concreto: qué día es, el mes, año, estación,
etc. |
Es bastante capaz de manejar la
información y situarla en un momento concreto: qué día es, el mes, año,
estación, etc. |
|
Orientación Espacial |
25% |
No es consciente de su entorno: el
lugar donde están, dónde viven, a dónde van, etc. |
Es medianamente ser consciente de
su entorno: el lugar donde están, dónde viven, a dónde van, etc. |
Es bastante consciente de su
entorno: el lugar donde están, dónde viven, a dónde van, etc. |
|
Orientación personal |
25% |
No tiene la capacidad de integrar
información relativa a la historia e identidad personal como por ejemplo
nuestra edad, estado civil o los estudios que tenemos. |
Tiene medianamente la capacidad de
integrar información relativa a la historia e identidad personal como por
ejemplo nuestra edad, estado civil o los estudios que tenemos. |
Tiene bastante capacidad de
integrar información relativa a la historia e identidad personal como por
ejemplo nuestra edad, estado civil o los estudios que tenemos. |
|
Fluidez en las respuestas |
25% |
No es capaz de responder preguntas
o realizar las actividades de forma fácil ni continua. |
Es medianamente capaz de responder
preguntas o realizar las actividades de forma fácil ni continua. |
Es capaz de preguntas o realizar
las actividades de forma fácil ni continua. |
Velocidad de pensamiento:
1.
Nombrar:
Esta actividad consiste en responder con una palabra a cada una de las
propuestas que se hacen. En un papel escribiremos 20/30 propuestas en forma de
lista, a las que los adultos mayores tendrán que responder en el menor tiempo
posible. Por ejemplo; “Nombre de chica”, “Ciudad”, “Un animal”, “Dos colores”.
2.
Tachar las figuras: Para este ejercicio necesitaremos papel y un rotulador
de colores para que la tarea sea más llamativa. En el papel dibujaremos
diferentes figuras geométricas en orden aleatorio, pero teniendo en cuenta que
debemos dibujar el mismo número de todas, es decir, podemos dibujar 10
círculos, 10 triángulos y 10 cuadrados, por ejemplo. Lo primero es elegir el
orden de las figuras en el que los adultos mayores van a ir tachándolos.
3.
Completar el dibujo: Sobre el papel tendremos un dibujo que tomaremos como
referente para realizar la tarea. Por ejemplo, un emoticono. El emoticono de
referencia estará dentro de un cuadrado para reconocerlo fácilmente. A lo largo
de la hoja, dibujaremos el emoticono con alguna característica de menos, como
puede ser la boca, un ojo, el cabello, o la lengua. El ejercicio trata de que
los adultos mayores identifiquen en el menor tiempo posible qué características
les faltan a los emoticonos y las dibujen.
4.
Parejas a la Carrera: Esta actividad consiste en asociar la pareja del dibujo
mostrado lo más rápidamente posible. Además, los adultos mayores tendrán que
estar especialmente atentos ya que van contra reloj.
Rubrica para evaluar actividades de Velocidad
de pensamiento:
|
Áreas a valorar |
Valoración Máxima |
Nivel de Competencia bajo |
Nivel de competencia medio |
Nivel de competencia alto |
|
Velocidad de pensamiento cognitivo
|
25% |
No es capaz de responder con una palabra a cada una de las propuestas que se hacen. |
Es medianamente capaz de responder con una palabra a cada una de las propuestas que se hacen, pero con dificultad. |
Es bastante capaz de responder con una palabra a cada una de las propuestas que se hacen, sin dificultad alguna. |
|
Velocidad de pensamiento
espontaneo |
25% |
No tiene la capacidad de reconocer
las figuras geométricas. |
Es medianamente capaz de reconocer
las figuras geométricas, pero con dificultad. |
Es bastante capaz de reconocer las
figuras geométricas. |
|
Velocidad de pensamiento
espontaneo |
25% |
No logra identificar las
características que les faltan a los emoticonos. |
Tiene medianamente la capacidad de
identificar las características que les faltan a los emoticonos, pero con
dificultad. |
Tiene bastante capacidad de
identificar las características que les faltan a los emoticonos. |
|
Velocidad de pensamiento
cognitivo |
25% |
No es capaz de asociar la pareja del dibujo mostrado. |
Es medianamente capaz de asociar la pareja del dibujo mostrado, pero con dificultad. |
Es bastante capaz de asociar la pareja del dibujo mostrado. |
Flexibilidad Cognitiva:
1.
Colores y formas: La actividad consiste en que se dará a los adultos mayores diferentes
figuras geométricas (cuadrados, círculos, triángulos, etc.) los cuales serán de
diversos colores, seguido se solicitará que los participantes nos digan las
figuras desde arriba hacia abajo y en medio del camino cambiaremos la orden y
pediremos que nos repitan el color de las figuras, así sucesivamente
cambiaremos la orden.
2.
Color flash: Esta
actividad consiste en que se presentará a los adultos mayores una hoja en la
que estarán escritos los colores pero de diferentes colores, es decir, la
palabra azul puede estar escrita con un color café; seguido de esto
solicitaremos que los participantes lean la palabra que dice sin tomar en
cuenta el color con el que este escrito, y en la mitad del camino, cambiaremos
la orden, solicitando que nos digan el color con el que está escrito la palabra
e iremos alternando la orden.
3.
Características de los animales: La actividad consiste en que se presentará a
cada adulto mayor una serie de animales, seguido realizaremos diferentes
preguntas sobre los mismos, es decir si aparece un león preguntaremos en donde
vive, que come; la siguiente lamina será de un pato y preguntaremos que color
es, cuantas patas tiene, etc. En cada animal presentado las preguntas van a
variar.
4.
Otras soluciones: La actividad consiste en que se leerá una historia de un problema y al
final la solución del mismo, pero se pedirá a cada adulto mayor que nos digan
que solución habrían tomado ellos y que no sea la misma que ya se leyó.
Rubrica para evaluar
actividades de Flexibilidad Cognitiva
|
Áreas a valorar |
Valoración Máxima |
Nivel de Competencia bajo |
Nivel de competencia medio |
Nivel de competencia alto |
|
Flexibilidad Adaptativa |
25% |
No es capaz de adaptarse a la nueva
orden. |
Es medianamente capaz de adaptarse
a la orden, pero con dificultad. |
Es bastante capaz de adaptarse a la
orden sin dificultad alguna. |
|
Flexibilidad Cognitiva |
25% |
No logra identificar ni el color ni
la palabra escrita. |
Es medianamente capaz de
identificar el color y la palabra escrita, pero con dificultad. |
Es bastante capaz de identificar
tanto el color como la palabra escrita. |
|
Flexibilidad espontanea |
25% |
No tiene la capacidad de responder
a las diferentes preguntas realizadas. |
Tiene medianamente la capacidad de
responder algunas de las preguntas realizadas. |
Tiene bastante capacidad de
responder a las diferentes preguntas realizadas. |
|
Flexibilidad espontanea |
25% |
No es capaz de generar una nueva
solución al problema planteado. |
Es medianamente capaz de general
una solución al problema planteado, pero con dificultad. |
Es bastante capaz de generar una
solución al problema planteado. |
13.
ANEXOS
ENTREVISTA
1. ¿Por qué percibe que los adultos son una
población vulnerable?
La
Constitución del Ecuador en el Art. 35 define como grupos de atención
prioritaria a: “Las personas adultas mayores, niñas, niños y adolescentes,
mujeres embarazadas, personas con discapacidad, personas privadas de libertad y
quienes adolezcan de enfermedades catastróficas o de alta complejidad,
recibirán atención prioritaria y especializada en los ámbitos público y
privado. La misma atención prioritaria recibirán las personas en situación de
riesgo, las víctimas de violencia doméstica y sexual, maltrato infantil,
desastres naturales o antropogénicos. El Estado prestará especial protección a
las personas en condición de doble vulnerabilidad”. Es por ello que en la
parroquia Santa Ana el grupo de Adultos Mayores tiene principal prioridad.
En
este sentido, en la Parroquia Santa Ana el 9,39% del total de habitantes de la
parroquia son adultos mayores y en cuanto al indicador de razón de dependencia
tenemos que en la parroquia el 16,74% depende de un familiar y/o cuidador.
Por
tanto, los adultos mayores constituyen eje de trabajo prioritario para el GAD
parroquial, por lo que en el transcurso de los últimos años se ha destinado
recursos para iniciativas de trabajo con este grupo vulnerable, con el aporte
directo del GAD y de otras instituciones con competencia en el territorio, como
el Ministerio de Económica y Social, los proyectos de Adultos Mayores - AM que
actualmente se encuentran en ejecución.
Bajo
estas premisas de orden normativo y los mandatos legales que declaran de
carácter prioritario la atención de los grupos de atención prioritaria, en el
Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de la Parroquia Santa Ana (2019 –
2023), se define como objetivo estratégico, en el componente Socio Cultural; el
“Garantizar el pleno ejercicio de los derechos de la población, con prioridad
en la atención a los grupos en condiciones de vulnerabilidad, su inclusión e
involucramiento activo en las dinámicas sociales parroquiales; con el fin de
disminuir las brechas de género, intergeneracionales y poner en valor la
riqueza cultural de la parroquia”
2.
En el contexto de Santa Ana, ¿Qué comunidades cree que se puedan priorizar para
generar un plan diagnóstico y posteriormente de intervención?
Las
comunidades que deben ser prioridad para futuros planes de intervención, son
los sectores más cercanos al relleno sanitario de Pichacay; Las comunidades del
Chorro, Playa de los Ángeles, San Antonio de Trabana, Barzalitos, San Miguel,
Mosquera. Pero ¿cuál es la razón de estas comunidades? La razón es muy simple,
el relleno sanitario de Pichacay durante años ha generado un sinnúmero de
problemas de salud, es decir, el aire está contaminado, el rio lleno de
desperdicios y contaminado, vías dañadas, perros ferales, niños con problemas
de salud, etc.
2. ¿Qué principales necesidades biopsicosociales
tienen estas poblaciones?
La
necesidad primordial es el tema de la salud de las personas adultas mayores,
muchos de ellos no tienen o no cuentan con un cuidador por lo que pone en
riesgo la integridad del adulto, por ello, no cuentan con todos los servicios
higiénicos, en estos casos los adultos necesitan todos los cuidados necesarios
(cuidador) puede o no ser un familiar. Otras problemáticas están altamente
relacionadas con el aspecto psicológico, con la cognición, emociones, conductas
y sobre todo las actitudes de los abuelitos, se debe mencionar que cuando la
edad avanza sus funciones cognitivas muestran un deterioro significativo de las
funciones cognitivas de los adultos mayores.
4.
¿Qué porcentaje de la población padece alguna discapacidad? y ¿cuál es la
más
común?
La
Constitución en la sección sexta sobre las personas con discapacidad, en el
artículo 47 establece que: “El Estado garantizará políticas de prevención y
conjuntamente con la familia y la sociedad trabajará por la integración y la
creación de oportunidades”. Se reconoce los derechos de atención especializada
y gratuita en el área de salud, así como la dotación de medicinas; rebajas en
los servicios públicos y privados respecto al transporte y espectáculos;
vivienda adecuada a sus especificidades; trabajo en igualdad de condiciones y
oportunidades; educación que potencialice sus capacidades, educación
especializada para quienes tienen discapacidad intelectual integración en
igualdad de condiciones con trato diferenciado en los centros regulares, con
accesibilidad, etc. En el caso de Santa Ana, según el INEC 2010 las personas
con discapacidad tienen la siguiente identificación:
5.
¿Qué áreas considera que requieren de inmediata atención en los adultos
mayores?
(especificar si es la cognitiva, la emocional, afectiva, motora, etc).
Las
áreas en las que necesitan mayor atención en los adultos mayores son el
rendimiento cognitivo, especialmente en la memoria, la función ejecutiva, la
velocidad del procesamiento de información y el pensamiento. También, está la
área emocional o afectiva, muchos de los adultos mayores sufren por estar
solos, es decir, viven inmersos en la soledad que puede desencadenar una
depresión y está a la vez afectara al adulto mayor reduciendo las
probabilidades de vida.
14.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Castillo
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167-74.
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Colisée. https://colisee.es/blog/psicomotricidad-fina-en-el-adulto-mayor/
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(2022) 7 Juegos de Memoria Para Personas Mayores | Emera. https://emera-group.es/noticias/juegos-de-memoria-para-personas-mayores/
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(2023) Actividades de Concentración para Adultos mayores, Hogar Día Mi Casa.
https://hogardiamicasa.com/actividades-de-concentracion-para-adultos-mayores/
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(2020) Consejo de Igualdad Intergeneracional. https://www.igualdad.gob.ec/estado-de-situacion-de-las-personas-adultas-mayores/
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MIES,
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Adultas Mayores. (2019). Presidencia de la República del Ecuador. Quito.
Organización
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saludable y activo. http://www.paho.org/Spanish/DD/PIN/ps051214.htm.
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Asociación Colombiana de Gerontología y Geriatría, 21(3), pp. 1085-1092.
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anciano, la familia, la sociedad. Revista Cubana Invest Bioméd, 30, pp.
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